责任教育是以大学生为教育对象而进行的以 负责任 为核心的高校思想政治教育,是大学德育的核心内容之一。以下是读文网小编为大家精心准备的：当代大学生责任教育探析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

当代大学生责任教育探析全文如下：

【摘 要】大学生责任意识缺失已成为一个不容忽视的社会问题，所以对大学生进行责任教育势在必行。文章以大学生群体为对象，先阐述了大学生责任教育的内容，然后从责任教育的内容、方法、教师队伍以及责任教育其他主体家庭和社会四个维度分析了大学生责任教育存在的问题，在此基础上试图提出加强大学生责任教育的方法策略，帮助大学生树立强烈的责任感，并能在实践中做到知行合一，以保证大学生责任教育的实效性。

一、大学生责任教育的内容体系

大学生的责任教育就是以大学生作为教育对象，按照一定的社会道德标准，通过一系列的方法手段有目的、有计划地培养大学生的责任认知、责任情感、责任意志和责任行为，使大学生能承担起自己应负的责任。根据责任客体的不同，大学生责任教育的内容可具体划分为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对社会负责、对国家负责和对自然负责。

(一)对自己负责。对自己负责是大学生责任教育的最基本内容。首先，珍爱生命是大学生最基本的责任。马克思认为，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。生命是人类存在和发展的基础，所以要教育大学生热爱生命，珍视生命，尊重生命，培养大学生对生命的敬畏之心。我们的生命来源于父母，每个人的发展离不开国家和社会的关爱和支持，鼓励大学生积极实现生命的价值意义，回馈父母和社会。其次，重视个人的全面发展。马克思主义认为“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己。”大学生在学校的首要任务和最基本的任务就是学习，除了学习，大学生还要发展健全的人格。一方面要培养乐观积极的生活态度，提高抗挫折能力，另一方面要用责任的标准反思自己的行为，自觉承担起家庭、社会和国家赋予自身的责任。

中关于家庭责任最大的贡献就是孝德，古人常说“百善孝为先”，“父慈子孝、兄友弟恭”等等。父母抚育子女长大成人，大学生在得到父母关爱的同时要进行反哺，即孝敬父母，要承担起每个人对家庭应尽的最基本的道德义务。大学生首先要尊重父母，敬爱父母，对父母要存感恩之心。大学生一般远离父母，要经常与父母保持沟通交流，问候父母的身体状况，有事要及时与父母商量，尊重父母的意见，共同寻找最佳的解决办法。在家的时候，大学生要主动帮助父母承担家务，关心长辈和兄弟姐妹。

(三)对他人负责。马克思主义认为，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”每个人都不是孤立存在的，每个人的生存和发展都是在与他人的相互关系中实现的，这种相互依赖关系决定了每个人要他人对己负责的前提就是要先对他人负责。对他人负责就是要尊重他人，关心和帮助他人。大学生在学校要尊敬师长，友爱同学，平等地对待每个人。大学生要怀有恻隐之心，对于老弱病残要主动伸出援助之手。

(四)对社会负责。马克思强调人的本质是一切关系的总和，个人的发展离不开社会，社会的发展也离不开个人。个人要在社会中实现自己的最大价值，首先就是要对社会负责，即奉献社会。社会的良性发展依赖于有序的社会秩序，所以每个人都要遵守维护社会正常运行的道德和法律规范，培养高度的社会责任感。社会的发展是所有人类共同努力的结果，个人要利用社会来实现自己的人生价值，要把个人价值的实现和社会价值统一起来。大学生是即将迈入社会的群体，要及早定位自己的社会角色，锻炼自己的职业素养，以回馈社会。

(五)对国家负责。我们都是国家的公民，对国家负责是每个人义不容辞的责任。对国家负责首先在情感上大学生要热爱祖国，忠诚于祖国，树立强烈的民族自尊心和自信心。大学生要了解我国的历史发展脉络和国家发展现状，增强对国家的认同感，拥护社会主义。同时也要认识到国家的稳步发展需要每个人的努力，激励大学生认真学习，服务社会。还要主动了解国家的路线方针政策和新闻动态，关注国家的发展命运。

(六)对自然负责。人是自然界发展的产物，“我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的”。人的生存和发展不能脱离自然，要处理好人与自然的关系，首先要尊重自然规律，把实现人的需求和自然发展统一起来。大学生要树立保护自然、热爱自然的观念，节约资源，践行低碳环保的理念。

二、大学生责任教育存在的问题

(一)责任教育的内容政治化，缺乏系统性和持续性。首先我国高校责任教育内容的政治色彩较浓厚，主要是国家政策文件的传声筒，忽略了现实环境和学生自身成长的实际，难以满足大学生的现实生活和学习需求。其次学校自身没有系统的责任教育内容，具有很大的随意性和零散性。现阶段两课内容没有全方位系统介绍大学生对自身、对他人、对家庭、对社会、对自然所具有的责任。再次责任教育缺乏实效性和持续性。责任教育一般只简单穿插于思想政治理论课中，关于大学生责任缺失的讲述也只限于课本，没有贯穿到大学四年的学习之中，导致责任教育对大学生的影响甚微。

(二)大学生责任教育的方法单一，缺乏实效性。首先，灌输式教育为主，忽视学生主体性。目前责任教育仍然只是一味地以正面说教为主，缺少多样化的方法。责任只有得到认同才能外化为行动，而老师经常忽视学生的主体性地位，只期望学生能被动地接受知识，忽视了学生的兴趣爱好和自主学习能力，容易引起学生的抵触心理。其次责任教育理论与实践相脱节。老师一般只注重在课堂上讲解理论知识，有时可能受到现实人力、物力、财力的影响，很少安排实践活动，使大学生很难对责任产生共鸣和认同，一定程度上影响了大学生责任行为的积极性和主动性。

(三)教师对责任教育的重视不够。首先，不少教师过多注重科研成果，将个人考核评比摆在首位，不重视课堂教学，仍然沿用旧的课件和单一的教学方法。而且大学生责任教育的教师队伍建设方面还不完善。思想政治教育工作者的人数虽在增长但还是不能满足总体需求。另外，责任教育不只是思政老师的主要任务，也需要专业课老师的参与配合。专业课老师和思政老师交流很少，很大程度上不利于大学生责任意识的培养。 (四)学校未与家庭和社会形成合力。家庭

三、加强大学生责任教育的策略

(一)完善责任教育课程的设置，开展多学科渗透教学。

首先，编制专门的责任教育课程，强化责任教育的地位。国家需要组织专家学者编写责任教育的专门教材，并把内容整合加以系统化。注意责任教育内容要结合世界和我国发展的现状及时更新内容，还要贴近大学生的生活和学习，同时辅之以典型案例做分析。学校要开展责任教育、修身、人格修养、价值观教育等多样化课程，从不同角度强化大学生的责任意识。其次，开展多学科渗透教学。在大学生的各自专业课程学习中有意识地渗透相关责任教育，使学生感知责任教育的现实价值，保证责任教育的持续性。比如针对某些特殊专业的学生例如可能危害人身体健康安全的专业，要加强生命安全责任方面的内容。最后，利用社会主义核心价值观帮助大学生重新认识国家、社会和个人三者的关系，主动承担起自己对国家和社会的责任。

(二)注重实践活动，多种教育手段并用。

责任教育活动的最终落脚点是责任行为的养成，所以责任教育活动要与实践对接。学校可以组织一些以责任教育为主题的讲座，利用校园广播、展板、标语等宣传大学生的责任，塑造良好的责任氛围。学校还能开展一系列责任实践小活动，比如结合特殊假日对学生开展责任教育，例如母亲节和父亲节教育学生感恩于父母等等，还能借鉴美国的社区服务活动体验责任。还要建立专门的责任教育网络平台，展示榜样人物，鼓励大学生勇于担当起自己的责任。另外，要注重大学生的主观能动性和自主选择，通过学校社团、学生会等展开践行责任的课外活动，使大学生有机会扮演各种责任角色，在实践中体会自己的责任。最后，在教学方式上，采取课堂讨论法、榜样示范法和角色扮演法多种教学方式展开责任教育教学活动。

(三)发展教师队伍，推动责任教育活动优化发展。

首先培养思政老师的责任心，并将它列为教师考核评比的项目。要求思政老师要以学生为中心积极开展思想政治教育工作，主动关心学生的各方面发展。最终由学生对老师的工作进行匿名评价，考核与职位晋升挂钩，以此激励老师重视课堂教学。其次，提高老师的专业素养，更新教学方法。组织全校老师进行责任教育的深造学习，一方面丰富思政老师的责任理论体系，另一方面帮助专业课老师更好地把握专业课内容与责任教育的契合点，有助于学生更好地接受责任教育。在教学过程中老师要不断更新自己的教学理念和方法，关注学生的兴趣特点，因材施教，使责任教育能落到实处。再次，壮大思政老师的队伍。学校聘用前要对新老师进行道德责任全方位考核，招收真正负责任的老师。

(四)发挥家庭和社会力量，与学校责任教育相配合。

家庭是人的第一学习场所，其实责任教育的起点是家庭。首先，家长要转变观念，注重培养孩子的责任感。家长不仅要孩子接受良好的知识教育，更重要的是培养孩子的道德责任素质。家长要主动关心孩子的思想和行为变化，帮助孩子培养正确的人生观和价值观。注重培养孩子的独立性，让孩子对自己的行为负责。其次，通过与孩子的沟通交流进行责任教育。家长要与孩子进行朋友式的平等交流，让孩子自主判断自己的行为有无过失，必要时对孩子的行为进行引导。最后，家长要培养孩子对自己和家庭的责任感。要培养孩子学会生存技能，及时为未来做准备。家长给孩子做好榜样，孝敬父母，关爱亲人，同时把孝列为家规，从严要求孩子对家庭负责。

社会是责任教育体验的最佳平台。首先，社会组织要为大学生提供实践机会。大学生不仅要掌握丰富的专业理论知识，更要“大量的参与社会生活，以尽自己最大的责任，这不仅保证了集体的效用，而且也是谋求个人幸福，掌握日常管理社会与控制事物的权力，走向自己决定自己命运之道的先决条件。”比如组织学生参加志愿者活动、“三下乡”活动、支教活动、参观纪念馆等，让大学生在实践中深刻体会理论知识。其次，通过电视、广播等传媒手段的宣传标语、宣传片、宣传小讲堂等多样化的形式引导大学生的责任行为。再次，建立关于责任的赏罚制度。成立一个关注大学生责任教育的机构，监督大学生在社会上的行为表现，营造良好的社会责任氛围。

(五)提高大学生的素质，增强自己的责任感。

首先，掌握责任教育的理论知识，提高自己的道德素质。大学生要先主动学好责任的相关知识和其他道德常识，在现实生活中具备一定的道德判断能力，能够分辨自己和别人行为的对错，做出正确的道德选择。其次，善于反省。道德是需要人慢慢加强自我修养来完善的。要具备强烈的责任心，就要善于反省自己，肯定自己好的地方，不断纠正自己的行为偏差，做到对自己负责，对自己之外的他者也负责。再次，从小事培养自己的责任行为。对大学生来讲，在学习上要严格要求自己，认真听讲，按时完成作业。在宿舍要打理好自己的小天地，保持卫生整洁。在班里要和同学和谐相处，积极参加社团活动。

当代大学生责任教育探析相关

生态农业旅游作为农业、旅游两个产业交叉融合的新兴、高效产业,已经成为许多地区经济发展的一个重要依托。以下是读文网小编为大家精心准备的：生态农业旅游开发策略探析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

生态农业旅游开发策略探析全文如下：

【摘 要】生态农业旅游作为一种新的旅游趋势成为农村的战略选择。文章通过对目前生态农业旅游发展过程中存在问题的分析，提出开发策略，以期能够促进生态农业旅游的可持续发展。

【关键词】生态农业旅游;开发;可持续发展

“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，千年前，陶渊明便将一副中国农家的自然美景展现在世人面前。千年后的现代，社会经济的高速发展和城市化进程的持续推进引发了一系列的环境问题，城市居民迫切渴望暂时逃离被污染的城市，外出旅游尤其是以乡村为目的地的生态农业旅游得到越来越多人的青睐。而出于发展多样化经营的需求和解决新农村建设的需要，农村也亟需发展农业旅游。为了使农村地区避免遭受和城市相同的环境污染与退化，生态农业旅游作为一种新的旅游趋势成为农村的战略选择。

一、生态农业旅游的概念

生态农业旅游是指在乡村的生态环境中，以生态农业和乡村文化为旅游资源基础，通过综合运用生态理论、可持续发展理论、旅游产品开发理论以及先进的农业科学技术等对当地农业资源进行整体的布局和规划，将其开发成为以生态农业生产和生态旅游为主要功能的一种新型生态旅游活动。

生态农业旅游在很大程度上包含了生态农业、生态旅游和农业旅游的主要内容，它的发展既要依靠生态农业的科学建设，也离不开生态旅游和农业旅游的健康运行，是从生态农业旅游系统的角度对三者的优化结合。

二、生态农业旅游发展中存在的问题

(一)生态农业旅游项目类型雷同、缺乏特色

生态农业旅游项目的经营者往往投资之前没有进行详细的市场调研，做出周密的发展规划，只是一味模仿他人，进行了重复建设，导致很多开发的项目类型单一，地域特色不突出，缺乏文化内涵，很难形成长久的吸引力。

(二)对乡土文化的挖掘不够深入

乡土文化博大精深，源远流长，体现了“天人合一”的自然生态美。但是许多生态农业旅游项目只是在原有农业的基础上稍加改动就开始接待旅客，没有对具有浓郁乡土气息的传统作物、动植物、饮食、服饰、风俗习惯、手工艺品及劳作方式进行深入的挖掘，结果导致没有形成生态农业旅游应有的乡土特色。甚至有的经营者将原本古朴典雅的乡土建筑拆除，以新建的现代设施和现代服务接待游客，缺乏传统文化和自然生态美。

(三)对生态环境的保护力度不够

一些开发商和经营者为了追求眼前的经济利益，对生态农业旅游资源进行无序过度地开发，对环境任意破坏，更有一些开发商打着“生态农业旅游”的招牌开发一些一般的旅游项目，使自然环境污染问题日益严重。再加上一些游客素质不高，生态保护意识不强，在旅游过程中往往出现一些不文明的行为，比如随意摘花采草、随地吐痰、随处吸烟、乱丢垃圾等，忽略了对生态的保护，与发展生态农业旅游的宗旨背道而驰。

(四)行业监管不力，市场混乱

机构也没有为生态农业旅游项目制定出统一合理、切实可行的管理条例，导致经营者在管理的过程中无法可依，随意性强。许多地方发展的并不是真正的生态农业旅游，只是打着“生态”的幌子，一味迎合旅游者亲近自然、回归自然的心理，靠一些娱乐设施、餐饮美食等随处可见的项目充数，宣传与实际产品不相符合，“生态”仅存于项目表面，缺乏深刻的生态内涵建设。还有部分商家进行恶性竞争，经常出现“宰客”、“欺客”现象，造成经营者与游客之间的矛盾纠纷，给生态农业旅游的发展带来极其消极的负面影响。

(五)旅游区基础设施建设有待改善

随着旅游业的快速发展，生态农业旅游项目的基础设施薄弱，硬件不足、软件缺乏的问题也日益凸显，已成为制约生态农业旅游发展的瓶颈。主要是因为，一些主要的生态农业旅游景点大都离市中心较远，需1-2个小时车程，景点分散、点多面广，旅游交通不甚发达，雨雪天道路泥泞不堪，造成散客出行难。旅游区内水电、通信、卫生间等设施也不够完善。再则，生态农业旅游产品开发水平较低，精品度不高，绝大多数产品重复，游客的兴趣和重游率不高。此外，生态农业旅游项目从业者中专业人才较为缺乏，特别是旅游规划、营销、外语、旅游企业管理等方面人才不足，这些都是生态农业旅游项目发展的“软肋”。

三、生态农业旅游的开发策略

(一)科学规划，合理布局

生态农业旅游设置的项目、定价、提供的服务等都要根据市场需求来确定。在建设时要以保护生态环境为前提，以促进农业生产的发展为目标，不能破坏自然的乡村风格，污染当地环境。在设计规划时，要充分考虑本地的资源、气候、经济、社会条件，考虑到居民的需求情况，因地制宜，做好开发设计规划。各经营者不能盲目重复建设，要遵循生态学和工程学原理建设具有大连特色的项目，并且使旅游区内的人、景、物合理组合运转，既要提高整个旅游区的经济效益，又要兼顾景区的美观和生态环境。

(二)保持独特的田园风光和乡土文化

景区建设必须十分注意自然环境的协调统一，避免使之成为城市公园的乡村版。游客到旅游地来就是为了寻找与城市生活完全不同的乡村味，体验乡野乐趣、田园风光，假如将生态农业旅游区建成与城市公园相同的模式就会失去其特有的魅力。因此，景区布局与设计都必须从“土”字出发，从“新”字着眼，下功夫营造一个乡土气息浓郁的环境空间。

(三)加强对生态农业旅游资源的保护

首先，经营者应保护生态坏境，保持旅游区的农村风味、乡土气息，“农业区内的布景不适宜效仿城市，追求设施与农业系统和生态环境的和谐统一，避免农业生态环境城市化”，突出绿色、自然、传统的特点。在开发旅游项目之前要制定合理的规划以及相应的规定，使游客在限定的范围内进行活动。其次，经营者要科学预测旅游区游客容量，严格控制好游客数量，以保证旅游区内生态环境的质量。最后，经营者应该做好宣传教育工作，在景区醒目位置张贴提示标语，在游客游玩的途中不断强化环境保护教育。

(四)完善政策法规，以保护生态环境为主旨，增强约束。

政府必须尽快出台适合本地实际情况的有关生态农业旅游的地方法规和政策，以此来确实保证生态农业旅游从项目审批到开发经营一直有政府的监督和法律的约束。首先对自然资源的开发要贯彻旅游生态学和可持续发展理念，采取生态保护型的开发模式，坚持“保护第一、开发第二”，把旅游开发对生态环境的影响控制在生态环境承载能力之内。其次，要建立定期环境监测与预报制度，即通过定期的预测与预报，及时发现问题，随时解决问题。

(五)完善景区配套设施和服务

首先，生态农业旅游景区必须在食住行方面为游客提供比较完善的配套设施和服务。其次，景区要有良好的交通和通讯。第三，要有高素质的从业人员。生态农业旅游是一项综合系统工程，不仅需要高素质的综合管理人才和专业的技术人员，而且要有有素质的经营者和服务员，应重视人才的引进和培养。第四，需要做好生态农业旅游相关基础配套设施的建设。目前，农村与城市相比，交通、通讯、食宿等基础设施条件较差，也是制约生态农业旅游发展的瓶颈。如果这些方面得不到改善，生态农业旅游就不可能形成规模。

生态农业旅游开发策略探析相关

职业技术高等师范(以下简称“职技高师”)人才的培养,既是一个理论问题,又是一个实践问题。不少职教专家学者在这一领域进行过许多有益的探索。但是由于我国兴办职技高师教育的时间不长,职技高师人才的培养还面临许多有待研究的课题。以下是读文网小编为大家精心准备的：职技高师创业教育人才培养模式探析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

职技高师创业教育人才培养模式探析全文如下：

【摘 要】随着经济形势的发展和竞争压力的增加，大力培养学生的创新与创业能力，开展创业教育已经成为高等教育教学改革的重要内容。文章从高等职业技术师范院校创业教育人才培养的现状入手，通过对创业教育人才培养的目标、培养规格、课程设置的研究，对职技高师创业教育人才培养模式的建立进行了探讨。

【关键词】职技高师;创业教育;培养模式

近年来，我国大学生的就业形式十分严峻，国家鼓励高校号召大学生积极开展创业以促进就业，但现阶段传统的教育观念缺乏对学生创新能力及创业素质的培养。开展创业教育，培养创业型人才，不仅是理论问题，更是实践问题。目前高等职业技术师范院校开展创业教育的时间不长，如何更好的结合职技高师学生的基本素质及自身特点，从职技高师院校创业教育人才培养的现状入手，探索职技高师大学生开展创业教育的有效途径，是职技高师院校教育改革的重要任务。

一、职技高师创业教育开展的意义

目前职技高师院校为各类中等职业学校培养和输送了一大批合格的职教师资，促进了职业教育的发展，创业教育不仅能解决学生自身的就业问题，还能为社会创造更多的就业机会，创业教育已经成为职技高师院校更新人才培养模式，强化学生实践能力的主要途径。职技高师院校如何深化教学改革，创新教育机制，加强创业型人才培养，培育和完善毕业生就业市场，教育学生从就业思想到创业思想的转变，加强以创业促就业工作的有序进行，已是其教育教学改革中具有重要意义的一个战略主题。

二、职技高师创业教育开展的现状

目前，对职技高师院校创业教育人才培养没有明确规范的定义，但对于职技高师院校而言创业教育是不可回避的课题，师范教育肩负着特殊的使命，不仅要开展创业教育，更高培养高质量的教育师资，培养具有创业思想的、具备创业素质的、能够在教育领域开展创业教育的师资，这相比其他类型的院校来说就对创业教育的开展提出了更高的要求。

以吉林工程技术师范学院为例，目前我校已将创业教育课程纳入课程体系，自编了专业教材，开设了《市场、职场、就业与创业》的必修课。并且校团委以“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛作为创业实践活动的重要内容，组织全校学生参与创业计划书、创业模拟大赛等活动，扩大了创业教育在学生中的影响，使学生的就业、创业观念发生了转变， 学生参与创新、创业活动的积极性得到了明显的提高，在学校的创业实践基地中涌现出了一批创业先锋，他们成功的创业经验激发了同学们学习创业知识、开展创业实践的热情。

三、职技高师创业型人才培养现状

(一)人才培养规格不规范

目前，职技高师院校对于创业型人才培养规格没有明确的、科学的规范定位，培养的学生在学科理论、专业技能和教育技上都有很高要求，既要懂专业又要懂创业还要懂教育，这对于大多数学生来说标准过高。

(二)课程设置不专业

职技高师教育课程建设的核心是加强基础，强调实践，突出课程的职业性和师范性。但一直以来，创业教育都未能脱离传统教育观念的束缚，在课程建设中，用传统教育的标准来评价其课程体系和教育水平，重视理论教学，忽略技能训练，重视文化知识传授，忽略思想及素质培养，未考虑创业教育教师素质要求的特殊性，开设的课程与普通院校一致，实践技能难以强化。

(三)没有专业人才输出

职技高师人才培养的是“厚基础、高技艺、善经营、懂教育的专业课教师，”这种单一的人才培养方向已经不能适合社会经济发展的需要，在职教迅速发展，人才层次逐渐提高的形势下，如果单一的把学生定位在师范层面上，已经不能满足对更高层次的人才的需求，因此有必要提高专业人才培养模式，提高教育的针对性和实用性。

四、职技高师创业型人才培养模式的要素

的方式与方法， 提出更加完善的创业教育模式及其实施策略， 使高等师范教育更加适应社会对创业人才的需求。同时，创业型人才培养的方向、培养的规格和课程的设置是其培养模式的主要因素，是职技高师创业型人才培养目标的根本，也是同其他教育区分开的界限。学生掌握先进的知识和技术，具有创新创业的优势，职技高师院校的教师应具备更扎实的科学知识和创新思维能力，不但能科学的传授知识，更要善于开发学生的创新意识、转变其就业观念，加强创业教育，丰富学生的创业知识、健全学生的创业心理、提高学生的创业能力。鼓励大学生创业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。

五、职技高师创业型人才培养模式的建立

为科学合理的构建职技高师创业型人才培养模式，必须转变毕业生的就业观念，加强创业教育 ，这既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径。创业型人才培养模式，是对原有的大学人才培养模式所做的一种改革和创新。

(一)更新教学理念，调整教育体系

根据其他高校创业教育的相关经验、结合专业特色，更新教育理念，将创业理念与应用教育理念有机的结合起来，创业教育不是对局部教学方法、教育手段的调整，而是涉及教育理念的整体改革。在教育方式上要突出学生主体的积极性与实践性;在教育评价上注重基本知识的掌握和技能的训练。

(二)营造创业氛围，鼓励创业实践

校园氛围是影响学生品格和综合素质的精神力量，要求教师在教学及日常管理工作中组织丰富的创业主题活动，注重对学生创业及实践意识的培养，营造与创业型人才培养相适应的校园氛围，并且为大学生提供增强实践能力的平台。

(三)理论坚实基础，实践指导教学

加强基础课程建设，注重创业型人才的人文素质和科学素养的培育，将实践和实习纳入必修课程，有利于培育学生创造力、提高解决实际问题的能力，可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的创业经验，从中抽象出某些一般性的创业结论或创业原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的创业知识。

(四)打造创业先锋、技能教师的复合人才

通过具备较高理论知识，又有丰富实践经验教师的系统教学，培养拥有完善创业技能与教师技能的师范生，不仅让学生可以在毕业就业时，多一条创业的出路，减轻就业压力，又可以利用所学为全社会培养更多的创业人才。

(五)校企联合，多方支持与合作

积极探索政府、高校、企业以及社会组织合作的方式，帮助学生就业及创业。学校可以建立校内创业中心和校外创业平台，设立专项基金，引导和鼓励毕业生身怀创业本领走向基层。同时，还可以在企业建立创业实践基地，为学生创业项目提供创业支持体系，真正帮助大学生将创业从“创意”变成“现实”。

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中国电影音乐发展从20世纪30年代(第一首电影歌曲《寻兄词》电影《野草闲花》的插曲)问世以来至今已经有近90年的发展历史。中国电影音乐的发展不论是在声音制作技术上,乐曲的配器使用上,以及人们的听视觉的审美观念上都在不断的进步。但是不论怎么发展变化,对于我国的电影音乐有一个灵魂主线是长久不变的,就是它的民族风格。以下是读文网小编为大家精心准备的：民族风格在21世纪以来的中国电影音乐中的构成相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

民族风格在21世纪以来的中国电影音乐中的构成全文如下：

摘要：21世纪以来，中国电影市场迅猛发展，区别于改革开放到20世纪末的中国电影，不论是在量的积累还是质的提高，都显示出前所未有的发展状态，依附于中国电影的民族风格的电影音乐也区别于21世纪之前民族风格的单纯继承与纯粹阐释，将当下现代化的中国电影音乐中的民族风格体现得淋漓尽致。本文分别从电影音乐民族风格的使用素材、艺术表现立足点、发展依据等方面来说明21世纪以来中国电影音乐民族风格的构成模式。

21世纪以来，随着电影表达艺术思潮的日益充沛，电影艺术类型的不断拓展，电影音乐这门独特的视觉与听觉的艺术综合体呈现出了蓬勃的发展局面。电影音乐的发展是电影艺术全面成长的意志体现。英国文艺批评学者佩特说过，“一切艺术到精微境界都求逼近音乐”。电影音乐的风格多种多样，21世纪以来的电影中不论是民族题材电影还是武侠、科幻等电影类型，民族风格在电影音乐中的运用时常被创作者容纳，《卧虎藏龙》光从音乐本体的乐器使用上就充分的体现出中国古代武侠的侠肝义胆，琵琶、鼓这些具有鲜明中国符号的乐器所演奏出来的民族韵调，比如玉娇龙窃剑逃走的那个部分，鼓点的快慢缓和、声部的起承转合等与画面相得益彰，使每一位观众都在浓郁的中国气息中充分的感受到中国武战的紧张氛围与畅快体验。“对民族风格音乐的运用是中国电影音乐的永恒主题，很多源自百姓生活、耳熟能详、喜闻乐见的音乐是影片引起观众共鸣、激发联想的最有力保障。人们在富有民族文化特征的旋律中寻内心的希望，电影音乐也在博大精深的民族音乐沃土中汲取营养、生根、发芽、开花、结果，带给观众美得享受。”然而民族风格在电影音乐中的构成不仅仅只是依靠这些民族乐器的演奏而产生的，其中不同音乐艺术体裁和不同民族调式以及现代民族风格创造的运用，比如民歌、戏曲、民族文化元素、民族曲调的再创作、民族风格与西洋乐器的融合等也为21世纪以来的中国电影音乐民族风格奠定了丰厚的物质基础。那么，21世纪以来的中国电影音乐民族风格模式是如何构成的呢?

一、基于中国元素基础上的“中西合璧”

象征着中国音乐符号的乐器以及曲调有很多，比如：弹拨类的古筝、吹奏类的竹笛、拉弦类的二胡、打击类的锣、梆子、鼓，民歌的曲调、戏曲的曲调等等，这都在影片整个观赏中加入了深深的中国符号烙印。21世纪的民族风格模式构成不仅仅像是在80、90年代那样纯粹的使用以上元素，随着音乐创作视野的拓展，吸收国际电影音乐制作的先进技术，“洋为中用”的思潮基于中国元素的基础上被良好的运用在我国国产电影音乐的创作中。

比如在影片《英雄》中，传统的中国武侠一对一对决模式，长空与无名的决斗上，电影音乐创作为了模拟再现强烈的民族侠气风格，在乐器本体上选择了传统文化浓厚韵味的古琴以及西洋小提琴作为“对决”乐器，其配乐曲《棋馆古琴》，“以东西方不同的浪漫表现手法，获得了传说中的‘秦弦子’那如同马头琴、二胡、三弦结合的美妙音色。抑扬顿挫的弦音展现出高手过招如同于大音希声，有型似无形的神韵，达到了听觉与视觉画面的完美结合。”另外一部电影《卧虎藏龙》主题曲运用在影片的开始部分，当人们被中国风格的“马头琴”音色带入哀怨怅惋、神秘东方的民族情景中来的时候，可能大家都被这个乐器的音色所“欺骗”，这其实是由著名大提琴家马友友用大提琴演奏的散板旋律片段，如谱例1：

谱例1：《卧虎藏龙》电影音乐片段

在这里，大提琴完全失去了西方的古典时期音色特征，取而代之的是中国马头琴的苍凉悠长音调，表现出浓郁的中国韵味。民族的曲调特征与西方的乐器音色特征合二为一，在西洋乐器的音色中充分感受民族曲调的清新之风。《卧虎藏龙》可以说是21世纪以来中国电影音乐中“中西合璧”的代表性作品。该“音乐以西洋乐器大提琴等为主奏乐器，配器中以西洋管弦乐队做衬底，用中国有特色的民族乐器：葫芦丝、热瓦甫、琵琶、板鼓、中国鼓、竹笛、二胡等作为色彩乐器，在旋法上采用民族特色鲜明的民歌及戏曲旋律、节奏素材，尤其是中国民族打击乐的运用等手法，使整部电影音乐得以完美的诠释”。

二、电影中民族素材是电影音乐民族风格构成的立足点并表现电影主题的心理特质和文化风貌

电影音乐是电影艺术的综合有机组成部分，其音乐的创作和发展都要随着电影主题的发展而变化，电影音乐收益效果的接受者是听众，而听众同时也是观众，视觉传导在前，听觉感知在后，电影音乐要服务于电影本身。所以，电影音乐中的民族风格构成的生命体在于自身的电影主题表现，音乐会随着影像而体现出相应的时代特征，从而在影像的基础上继承和发展音乐的文化风貌。

电影《一九四二》故事发生在河南，影片中浓郁的河南口音已经深深的烙上一种民族风格文化在其中，电影音乐在河南人、河南事、河南灾的故事基础上，作曲家赵季平运用河南当地的音乐元素和乐器为整部电影进行配乐，从听觉的效果上已经先入为主的阐释了这是发生在河南的历史性灾难，具有鲜明的地域性、时代性。而基于民族素材基础上的电影音乐民族风格同时也具有电影音乐传导和渲染的一般共性，会让观众充分的感受到电影中无形的民族气息，加深观众的审美感受力。

2010年由徐克导演的《龙门飞甲》(又称《新龙门客栈》续集)中中国传统武侠英雄代表人赵怀安狭义非凡，与明朝恶势力抗争的狭义壮举等这些电影民族元素，都被相对应的民族乐器竹笛、琵琶等进行了详实的描述，身揣宝剑，牵马阔步行走在无际沙漠之中，表现出中国古代武侠的高深义气，唯有竹笛、琵琶等民族乐器将其描述尽致。类似于这样的影片还有《十面埋伏》、《大兵小将》、《大闹天空》等。这些都是在已有的民族素材基础上进行再加工的艺术听觉表现，如果自身电影中的民族素材表现不强烈的话，比如在纽约的大都市画面中吹奏起国乐《百鸟朝凤》，那么民族风格在电影音乐中也就无法立足。

反之，在民族元素的基础上进行电影音乐的民族风格渲染，那么就会加强电影自身的艺术表现力，也会促进观众对于电影音乐审美的自身需要。由此可见，“音乐的民族风格不是一成不变的，它既是由一个民族长期的风俗习惯、精神气质、语言体系、审美趣味、哲学思想形成的，有一定的凝聚性，又随着历史的前进，各国人民之间的友好往来和文化交流在不断地丰富和发展，它表现着不同时代的民族的不同的人物和环境”。

三、中国电影音乐民族风格的现代化体现

21世纪随着电影视觉3D艺术效果的出现和发展，听觉艺术如果还只是停留在80、90年代的单纯叙事、抒情表达的话，那么科技和创作者的想象所带来的艺术冲击力会将电影音乐摒弃在后，会使得观众感觉审美体验的不统一性，从而影响到电影艺术的整体性发展。那么民族风格的现代化体现在哪些方面呢?首先，音响效果的现代技术制作。电影音乐中的民族风格比如民歌或者戏曲被单纯的全套的搬到荧幕中来会因强大的艺术本体审美而宣兵夺主，也会因为观众现代化的审美眼光在科技含量较高的电影中而显得格格不入。

所以，在电影音乐民族风格的创作中要善于运用现代化的技术手段，比如电影《智取威虎山》中，传统的京剧版本没有在电影中完全照搬，而是将戏曲主题进行了配器和旋律上的重新改编，其中电子效果器的运用使得3D效果的杨子荣与座山雕斗智斗勇显得更加惟妙惟肖，主题片段时而出现在斗志昂扬的情绪渲染处，当人们听到熟悉的电声效果圆号独奏时，既有过去经典京剧版本留下的故事印记，也有现代跟得上3D效果版本的时代步伐，让观众从听视觉感官上享受电影艺术的魅力。其次，民族风格歌曲的深刻的艺术再创作。中国电影音乐民族风格的体现要素一个是民族音乐实物比如民族乐器、民族歌谱、民族演唱等，另一个是隐形的民族要素体现，比如曲调风格、歌词抒写、乐器配置等。当下的电影音乐民族风格的构成一方面是基于原歌曲要素素材上的再创造，另一个方面是基于民族要素基础上的再创造。不断的随着时代观众审美方式的变革而改变，才适应电影艺术的整体性发展。

比如《满城尽带黄金甲》电影中，为了使观众具有现代眼光来看待爱恨情仇、权力争夺的情感表现，由周杰伦创作的具有浓厚中国民族风格的《菊花台》便孕育而生，不论是歌词的抒发，还是旋律的哼唱，曲风的表述以及配器的使用等都充分的体现出民族风格的现代化特征。最后，民族音乐风格的世界性传播。有句话说的好，“只有民族的才是世界的”，当下中国电影音乐能在国际上立足，被世界电影音乐所熟知，只有民族风格的体现才能使得这一切成为可能。电影《冰雪奇缘》中主题曲《let it go》被世纪各国译为了多个版本进行演唱体验，而我国《卧虎藏龙》、《英雄》、《十面埋伏》等电影的成功也让世界各国听到了属于东方人的曲调风格、器乐属性、音乐特质等，从而了解到中国的传统艺术文化。

中国电影音乐的艺术根基在于民族风格的充分体现，21世纪的民族风格的模式构成除了“中西合璧、民族素材、现代化体现”之外，既需要有传统乐器的引入，也需根据电影表达效果有现代电声技术音色的融入，既需要有传统民族曲调的抒写，也需要有根据现代艺术审美改变的曲调编配，即需要有传统演唱技法的基调渲染，也需要有现代流行唱法的独特体现。总之，民族风格的构成模式基于民族文化基础、观众审美体验、科技发展进步等要素将会跟随时代前进步伐而不断发展变化。

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随着我国经济、社会结构的转型,高等教育从精英化到大众化的转变,大学生的就业问题成了众多人士关注的焦点,而就业中的矛盾和高校人才培养模式有着紧密的联系。经济、技术与组织的不断革新,从根源上要求高等教育培养出更多动手能力、解决问题能力以及适应能力强,能够积极主动地参与社会分工的高素质综合型人才。以下是读文网小编为大家精心准备的：当前大学生创业教育理论探析论文范文。内容仅供参考，欢迎阅读!

当前大学生创业教育理论探析全文如下：

【摘 要】想要提升高等院校在创业方面的教育水平，就必须将大学生在校园创业文化方面的深度和强度加以提升，推进中小型企业在创业方面的快速进步，将经济网络社会的范围最大化，进而为大学生今后的创业创造一个更好的环境。

【关键词】大学生;创业教育;认识误区

一切事物的进行都不能与生活相脱节，就政治思想方面来说，其具体的实践过程表明现如今的教育方式主要有以下两种。一种是将思想政治教育作为一门单列的课程进行教育，开设专门的课程和专业进行相关教育。而另一种就是将思想政治教育嵌入到平时的正常教学工作中。以当前的教育实践来看，只有把思想政治教育与当下的社会体系和需求结合起来，与平时的生活和学习相联系才能够取得预期的教育效果，才会产生更积极的社会影响力。

一、现如今大学生创业教育的基本情况

(一)对于高等院校的创业教育课程体系的建设所能发挥的效能期望太高

大学生想要进行创业就应当先接受各高等院校开展的创业教育，积极地参加相关的创业教育课程，因为只有对学生进行相关的课程培训才能让学生在以后的创业中更容易成功。虽然说各高等院校开展的创业教育课程的质量都比较高，而且也都与学校的整体课程计划相融合了，但是创业的成功与否不仅仅取决于相关的课程教育，更多地是要其他的课程来积极配合的，假如其他的课程在教学上和创业教育的发展理念相背驰，那么仅通过依赖单一的创业教育的课堂培训来实现大学生的创业教育事业是不可能的事情，所以说，大学生创业教育是一个受整个学校的课程和课堂内容安排影响的事情。

(二)学生在观念上存在的盲区

很多的大学生在思想上存在着很大的问题，其具体体现在，由于当今社会复杂多变的形式以及难以琢磨的人际关系，似的学生对于社会上一些负面现象不能正确的做出判断和认识。因为我国还处在并长期处于社会主义初级阶段，社会上会存在很多的不和谐因素，贫富差距拉大，现有资源分配不合理，社会存在很多的不安定因素等等。但是这都是社会主义在初级发展阶段必然经历的过程，大学生应当理性的看待这些事情，对于事物应当透过表象看到本质。

(三)在大学生的创业教育方面缺乏基本的理论支持

现如今，对于大学生在创业教育方面的基本理念已经成型，但是毕竟处于初级阶段，一切理论和实践还不成熟，相关的工作者还没有进行比较深入的研究，缺乏相关的理论框架。所以说，创业教育还需要相关的工作者在管理，教育以及经济方面做出更深刻的研究，而大学中很缺乏创业教育的专门人才，这种教育往往由团委或者各高等院校的就业指导部门的老师来进行，这样就使得基本的教育工作都是从实际出发，对于需要相关理论作为支撑的地方，老师都进行了回避，学校对于理论的建设也不能足够重视。另一方面，相关的工作人员还没有形成把实践经验总结成相关理论的意识。以为自身能力以及工作环境的限制作用，即使在实践中有特殊的方法和思想总结出来，也不能加以推广，这也在一定程度上限制了新理论的产生。

二、培养大学生进行自主创业教育的意识

(一)将思想政治教育引入到现实生活中

杜威认为，教育就是面向未来的生活，同时也面向现在的生活，所以，教育与生活息息相关，如果教育是生活的纵向意义，从生活的经历分析研究，可以认为教育也意味着成长，教育也是发展的前提。如果从生活横向各方面也就是生活的方方面面进行研究，教育也就是经验的改造和发展。显而易见，杜威的教育即是成长、教育、经验的改造等观点，从根本上强调教育是反衬出现实生活的，并且在生活中实现着个体经验的改革。所以，对于教育中的思想政治教育须与生活经验有效的进行结合，将教育完全引入到生活中来。

(二)设置创业教育组织机构体系

我国很多高校课程计划中，并没有创业教育这一教学课程，也没有具体的教学机构。对于学生的就业指导工作都是由就业指导中心或者学生处管理。高校可以根据自身情况，借鉴改革初期设置专门的德育教育机构，其主要目的是为了普及群众的思想道德修养课，最终也取得令人满意的效果，高校可以借鉴这一成功的经验，采取有效的方式，设置专门的创业管理部门。此机构的主要职责不但要负责大学生创业，而且还要管理好创业教育的其他工作。创业教育机构可以对大学生进行创业教育，分析和研究学生们将来在创业道路上所能遇到的困难和问题，如何面对以及正确解决问题和克服困难，为学生们将来能够成功创业打下坚实的基础。

(三)提高大学生创业意识

从微观角度上进行分析，高校创业教育课程和相关项目除了要受到教育课程和项目本身因素的影响之外，而且还要受到网络互动的影响，特别是大学校园教学网络的影响。我国大学生想要获得关于学校各方面的近况信息或者其他数据信息主要是通过校园教学网络，总体来说，创业教育与整体创业教育气氛有着直接的关系。大学生在校期间，学生与教师之间所形成的教授与学习的网络关系是师生之间进行共享之间的重要途径，同时也是校园网络关系最主要的内容之一。

所以，想要使高校所有教师都能在心底里接受创业教育理念，也从根本上鼓励学生们进行创业，且在课堂教育过程中采纳有利于培养学生自主创业的意识。经过高校对学生创业的大力支持，教师自身也会在教学过程中自动引进关于创业方面的知识，不断给学生们灌输关于创业的知识，使学生们在心底里觉得创业是比就业更有发展前景的，总体上来看，这对高校进行创业教育起着一定的促进作用。

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创新是当今社会的一大主题,也是一大难题,创新不仅关系到国家,社会,而且还关系个人。课程教学创新关系到学生的素质教育全面发展,尤其是在新课程改革的背景下,创新应该放在首位。以下是读文网小编为大家精心准备的：东南亚风格引入色彩构成课程的教学创新相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

东南亚风格引入色彩构成课程的教学创新全文如下：

摘 要：东南亚风格是近几年热门的一种室内设计风格，其家居轮廓简洁圆润、线条流畅，材质天然、色彩为回归自然的大地色系、图案采用动植物图案元素等方面内容，如果把东南亚风格引入到色彩构成的课程教学之中，可以引导学生在项目式的设计实践过程中把东南亚风格融入自己的设计作品之中。在这样一种教学创新下，不少学生都能设计出兼具新颖创意与区域特色的优秀设计作品。

“东南亚风格”主要指的是室内设计中的一种风格流派，也是近几年大热的一种家装风格，不论是餐厅、工作室、家庭住宅都很喜欢采用东南亚风格来进行室内装修。那么这究竟是怎样的一种设计风格呢?这样一种室内设计风格又应该如何运用于色彩构成课程之中呢?这些问题将是笔者在下文中要展开讨论的内容。

一、东南亚地区概述

(一)地理位置。东南亚(Southeast Asia)位于亚洲的东南部，包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国以南而得名，南部的细长部分叫马来半岛。

东南亚地区共有11个国家：越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶、新加坡，面积约457万平方千米。

(二)气候特点。东南亚地区的经纬度位置是 92°E-140°E ，10°S-23°26’N，绝大部分是热带雨林气候和热带季风气候。北纬10°至南纬10°为热带雨林气候;北纬10°至北纬20°之间以热带季风气候为主;中南半岛北部有小面积的高山高原气候。

(三)经济发展。东南亚各国拥有丰富的自然资源和人力资源，为经济发展提供了良好的条件，形成了以季风水田农业和热带种植园为主的农业地域类型。

东南亚是当今世界经济发展最有活力和潜力的地区之一。东南亚地区除新加坡外其余国家经济均落后，在未来新的世界政治、经济格局中，东南亚在政治、经济上的作用和战略地位将更加重要。东南亚是中国的南邻，自古以来就是中国通向世界的必经之地。在历史上，绝大多数国家就与中国有友好往来，在政治、经济、文化上关系密切。在悠久的历史交往中，中国人民和东南亚各国人民就结下了深厚的友情。在未来的历史进程中，随着中国和东南亚国家经济建设的飞速发展和社会进步，双边和多边的友好合作关系也将进入一个不断发展、更加密切的历史时期。

二、东南亚风格的特点

“东南亚风格”一直以来主要指的是室内设计中的一种风格流派，因此笔者在此主要总结其在室内设计中的风格特点。

(一)轮廓与材质。东南亚风格是一种结合了东南亚民族风情岛屿特色及精致文化品位的家居设计方式，家具的外轮廓简洁圆润，线条流畅生动，家具的材质大都就地取材，广泛地运用木材和其他的天然原材料，如室内常见如藤条、竹子、石材、青铜和黄铜和木制的家具。

(二)色彩特征。东南亚风格的室内设计注重手工艺、重视细节设计和软装饰，室内设计多以暖色调为主。家具材质因多用木材和其他天然材质，所以深棕色、土黄色、咖啡色、浅米色等回归自然的大地色系构成东南亚家居的特色。斑斓的色彩其实就是大自然的色彩，明黄、果绿、粉红、粉紫、孔雀蓝等等香艳的色彩化作精巧的靠垫或抱枕，跟原木色系的家具相衬，香艳的愈发香艳，沧桑的愈加沧桑。同时，东南亚地区因多信奉佛教和伊斯兰教的关系，金色、白色、紫色、暗红、墨绿等色也是室内设计中常用的色彩。

(三)图案元素。东南亚风格的装饰图案常采用自然元素的动植物，阔叶类植物、大朵的花卉、吉祥的大象、骆驼、蒙面纱的美女及椰子壳、香蕉、咖啡豆等植物果实都是家居装饰图案中常用的元素。也因为东南亚地区的民众多信奉佛教的关系，常常出现佛教相关的莲花、佛手、忍冬花纹、飞鸟、鱼等元素作为家居的装饰元素。

三、色彩构成课程定义及其在设计专业课程中的地位

“构成”是一种造型概念，指的是将不同形态的几个元素重新组构成一个新的元素。构成课程的学习是设计专业学生必须的基础课程，是现代艺术设计基础的重要组成部分，构成课程是一种艺术训练，引导学生去了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，为今后的设计专业学习打下基础。

构成课程一共三门，由平面构成、色彩构成、立体构成组成，统称为“三大构成”。色彩构成是“三大构成”课程学习中的第二门课程，在上一门的平面构成学习中学生已经学会在二维空间中通过点、线、面的形式来描绘物体形象，通过探索各种元素的构成规律，设计出既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。色彩构成课程则是通过引导学生学习色彩知识，根据人们长期形成的对色彩的感觉，而产生的一种思维定势，而立体构成是建立在前面两者的基础上，在三维空间中遵循美的原则，使用各种材料将元素组合成新立体造型的过程。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。因此，色彩构成是一门承上启下的课程，在整个设计类基础课程的学习中及其重要。

四、东南亚风格引入色彩构成课程教学的探索背景

笔者之所以想到要把东南亚风格引入自己的课堂教学之中，是基于所处的区域及所在学院的发展方针和东南亚风格未来持续热门的发展前景这几个方面因素来考虑的。

笔者所居住的城市是广西自治区的首府南宁市，广西南濒北部湾、面向东南亚，西南与越南毗邻。2003年10月8日，中国国务院温家宝在第七次中国与东盟(10+1)领导人会议上倡议，从2004年起每年在中国南宁举办中国―东盟博览会，同期举办中国―东盟商务与投资峰会。这一倡议得到了东盟十国领导人的普遍欢迎。从2004年11月以来至今，中国―东盟博览会已成功举办了十届，促进了中国―东盟自由贸易区建设。中国―东盟博览会是中国境内唯一由多国政府共办且长期在一地举办的展会。其以展览为中心，同时开展多领域多层次的交流活动，搭建了中国与东盟交流合作的平台。 在东盟博览会举办的这十年里，南宁市发生了翻天覆地的变化，政治、经济、文化各个方面都有了快速的发展，其中最有的特色的便是东南亚各国的文化艺术都在这座城市里遍地开花，街上随处可见的东南亚风味餐馆、东南亚服饰品店、东南亚风格建筑等等，这些都受到了南宁市民的喜爱，东南亚风格在这个区域有着极大的发展前景。

尽管东南亚风格在本区域有着极大的发展前景，设计行业对精通东南亚风格的设计类人才的需求也非常大，但笔者通过调查研究发现，在本区域现有的高校中还未有一所高校的设计专业把这样一种极具特色的设计风格引入到课程教学之中，因此笔者在对东南亚风格进行了详细的调查研究之后，决定把这种风格引入到自己的课程教学之中。

五、色彩构成课程实践的教学创新

项目式教学是我国高校设计专业教学中常用的一种教学模式，是通过把企业或公司的实际设计项目引入课堂教学中，引导学生在课程学习中去完成某个具体的设计项目的一种实践教学方法。

在以往的色彩构成课程教学中，笔者也会在后期让学生做一些设计项目，虽然学生的作品中不乏优秀的设计作品，有创意但却不具备特色。经过笔者这几年的教学探索，笔者便决定在运用项目式的教学模式中，把东南亚风格引入色彩构成的教学课堂。色彩构成课堂学习中，在带领学生学完色彩构成的基本知识之后，便给出了学生一个具体的设计项目，要求学生自组3-5人的小团队共同合作来完成设计项目。笔者给出的这个设计项目的主题及内容要求都是与东南亚风格有关的，因此也就引导了学生开始自主去调研东南亚风格的特征，及其运用到设计中的方式，并把收集到的资料与设计元素运用到了自己的设计之中。通过为期一个月的课程训练，学生不但对东南亚风格有了深入的了解，也设计出了兼具创意与地域特色的设计作品。

常言道：兴趣是最好的老师。笔者认为只有引导学生把作业变成自己的兴趣爱好，学生才能设计出更好的作品。笔者把东南亚风格引入到了色彩构成的课程教学实践中后，学生对这种平时极少接触到的风格非常新奇，因此也就有了极大的热忱去调查研究这种风格，并把所了解到的设计元素与个人的创意结合后运用到了自己的设计之中，创作出了许多具有区域特色又不失新颖创意的设计作品。

虽然东南亚风格在建筑与室内设计中盛行，但是在平面设计中却及其少见。笔者认为东南亚风格是一种极具魅力与区域民族特色的设计风格，其包含的色彩特征、图案元素若能运用到平面设计作品中，将会是一种新颖而又充满地域风情的设计风格。在今后的设计专业课程教学中，笔者将继续把东南亚风格引入到自己的课堂之中，让学生在四年的设计专业学习中学到有特色的专业知识。这样才能更好地提高学生今后的就业能力。

六、结语

笔者通过几年的教学实践，得出了一些教学经验及体会，于是有了上述关于教学改革的思路，这也是笔者对教学创新的一次思索，期望笔者的探索能为我校设计类专业在今后的教学改革中提供些许参考，也期望自己的研究能为高校的教学改革与创新做出一份贡献。

本文也是笔者所参与的2015年度广西高等教育教学改革项目“时代审美需求下的艺术设计学人才培养研究与实践”的阶段性研究成果之一，期望通过自己的这些教学探索，能为课题的完满结题尽一份力。

在此，谨向那些曾经在历史的长河中，用双手创造美、追求美的散落在民间的艺人致以崇高的敬意，正是他们的存在，为我们今天的艺术创作激发了无穷无尽的灵感，也向那些在教学生涯中，推动教学事业不断前进的优秀教师们致以崇高的敬意。

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中华民族五千年历史源远流长,自华夏子孙初次踏足于这片土地,声乐美学便成为国人民族艺术中的重要组成部分,戏曲文艺更是其中之翘楚。而随着时代的不断更迭,戏曲的形式也多种多样,不再拘泥于单一框架式的曲艺形式,上至唐诗宋词元曲,下衔近代的茶馆说书,乃至于现在极具特色的地方民歌,无不显示着中国人民对艺术的不断渴求。 以下是读文网小编为大家精心准备的：中国民族声乐艺术的美学特征探析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

中国民族声乐艺术的美学特征探析全文如下：

摘要： 中国民族声乐艺术具有典型的美学特征，在社会历史的不断演进过程中，随着艺术领域的逐渐扩大，其美学特征也不断呈多样化趋势发展。本文拟从情感美学特征、创造性美学特征和现代性美学特征三个方面来详细论述中国民族声乐艺术的美学特征，旨在促进我国民族声乐艺术的良性发展，同时也为其今后的传承奠定了深厚的基础。

音乐被称之为流动性的建筑，能够给人一种美好的感受，不但可以有效地触动人类的感情世界，强化人类的专注力，调节人类的情绪波动，而且能够激发人类的丰富想象力与创造力。在华夏民族数千年的悠悠历史进程中，逐渐形成与积累下来了无数珍贵的文化历史遗产，而民族声乐艺术就是其中最为璀璨的明珠之一。从广义角度去看，我国的民族声乐艺术包含范围非常广泛，即曲艺、戏曲、民歌、小调等都在其范畴之内。从狭义角度去分析，民族声乐艺术主要是指继承民歌传统唱法并汲取西方美声唱法的一种现代化民族音乐艺术。步入21世纪之后，在这个充满歌声的新时代，更是中国民族声乐艺术向前推进的关键时期。因此，随着民族声乐艺术理论与研究的迅速发展，中国民族声乐艺术的探究受到了广大学者的关注，音乐领域也把民族声乐艺术的理论范畴与美学特点探索提上了重要日程。

一 中国民族声乐艺术概述

纵观中华民族发展历史，不难发现中国民族声乐艺术对审美的追求由来已久。在某种特定的社会文化形态下便会形成其相对应的美学理念，长久以来在中华民族传统文化中占据重要地位的血缘关系和人伦关系是促使我国民族传统艺术文化美学理念形成的根本条件。而传统艺术文化中的美学理念对我国声乐艺术的演进起着重要的影响作用。

我国传统的音乐美学理念的形成产生于西周时期，经过了萌芽阶段、百家争鸣阶段、魏晋南北朝、隋唐、两宋、元明清发展时期，最终形成了一套完整的理论体系。从这几个发展时期来看，便会发现中国传统文化中的音乐美学理念是在著名的儒家与道家音乐思想相互竞争、相互促进的环境下发展的，以当时的社会政治、伦理道德为基础形成了一套对音乐的理论，指出音乐必须要受到礼的约束，在审美的过程中注重将主客体、感性与理智等形式的统一，以给人们带来轻松、愉快的审美感受。在某种程度上可以说，中国民族声乐艺术自产生之日其便深受传统声乐审美理念的影响，经由社会历史的千锤百炼，中国民族声乐艺术在儒家和道家美学思想的基础上已经形成了天人合一、中正和谐的审美思想。鸦片战争的爆发，标志着近代社会的开始，西方音乐美学思想开始广泛传进中国，促进了中国传统音乐美学向具有现代美学特征的民族声乐艺术美学的发展。

综上所述，我们不难发现中国音乐美学理念既充分吸收了我国传统音乐美学思想的精髓，同时也借鉴了西方社会音乐美学理念中的积极性元素，兼容共生，完全符合当下的美学思想观念，声乐艺术美学特征尤为显著，形成了典型的中国式民族声乐美学特征。

二 中国民族声乐艺术的情感美学特征

声乐艺术简单的说是指音乐和诗词二者的相互结合，其突出特征是借助艺术的表演形式将高级的社会情感传递给他人，即艺术情感。因此可知，声乐艺术的首要表现方式便是“声”，也就是歌声，演唱者本身具有的并通过一定的学习掌握到的发声技巧和能力;其次便是“情”，是指歌唱者对歌曲情感的把握与表达。古代音乐人士认为歌唱就是对某种事物表达内心情感的过程，情不仅仅只表达内在美，同时也在歌唱中占据重要地位，毫无情感表达的歌唱并不会被定义为艺术。古人认为声乐必须声情并茂，用声音将内心情感表达出来其最基本的要求。

从记载先秦之后的文献资料与近现代的歌唱实际表演去分析，把情感作为歌唱表现方式的基本理念具有主导性与一贯性。从如家学说中的孔子、孟子、荀子至《乐记》等在内的诸多历史文献，都将“用歌表达感情”当做审美音乐艺术的核心。在古代，唐朝著名的诗人与音乐艺术评论家，白居易就曾明确指出“唱情”的美学定义，其推崇声情兼具的演唱方式，反对没有任何任何唱情的演唱，这种新颖、独特的音乐理论观点对后世的音乐艺术发展产生了重要的影响。还有清朝的李渔，也认为明晰歌曲的感情并充满感情的去演唱，才能全神贯注并将应有的精神贯注到歌曲之中，不仅能够给予演唱生命，而且能够促使演唱变得自然、流畅、迷人。

从中可以看出李渔对“情”在歌曲中的重视程度，这是对白居易“唱情”理论的继承与创新发展。近代以来，我国声乐艺术在西方浪漫派情感美学思想的重要影响下，把声情、词情和曲情融合后在歌唱上形成了独特的审美特征，进而实现了音乐创作的水准。词情是指作者在进行声乐创作时将内心情感和心理感受借助能够抒发内心情感的词曲进行转化，因此不同的情感便通过不同的声调表达。

曲情是指作者在进行音乐创作时运用特定的调式与和声等艺术形式将音乐所包含的内心情感表达出来。声情是指以词情和曲情为核心，借助歌唱的方式将音乐中的情感幻化成非固定的音符，表面来看向听众传递的只是一种声音，但其中更多的则是对情的传递。必须对声乐具有一定程度的感知并能够较好地把握其中的情感才能将音乐中的声情表现的完美无瑕。

三 中国民族声乐艺术的创造美学特征

我国民族声乐艺术兼容了古今中西的音乐美学思想，是一门具有创造性的综合艺术，在不断发展的过程中日渐形成了其特有的存在方式。中国民族声乐艺术的创造性美学特征简单的可以归纳为“古为今用、洋为中用”，在继承传统艺术精华的同时积极借鉴西方美学思想中的优势，在具有民族特色的同时也为其增添了时代性。

“古为今用”主要是指中国民族声乐艺术在创作、歌唱、审美等诸多方面都具有传统与当代的差别。当代中国民族声乐艺术是在传统声乐美学思想的基础上形成的，其中的诸多优秀艺术思想和美学理念都是对传统声乐艺术的精华部分的传承与创新。“洋为中用”指的是在音乐表达形式方面，要学会借鉴西方国家美学思想中科学的、合理的、进步的歌唱技巧和审美观念，学会有选择性、有针对性地吸收其所包含的积极性因素。“洋为中用”于声乐艺术方面，表现为中西方的完美结合，一方面科学合理地吸收西方国家声乐艺术中的呼吸、共鸣、声音位置等表演和歌唱方法，赋予了中国民族声乐艺术在表演形式和歌唱方面西方声乐艺术美学独特的审美感受和听觉体验。“古为今用、洋为中用”的创造性美学特征在中国民族声乐的艺术创作中也有着完美的呈现。不难发现，当前的中国民族声乐艺术在创作的旋律、节奏、和声、配乐等方面都有着明显的现代气息。

我国的声乐艺术是集中国民族声乐艺术与西方声乐艺术思想、中国传统声乐艺术和现代民族声乐艺术、西方没声艺术与戏曲艺术一体的艺术表现形式，各种声乐艺术的表现形式在中国民族声乐艺术的舞台上百家争鸣、百花齐放，是中华民族劳动人民智慧与创造性的象征。

四 中国民族声乐艺术的现代美学特征

随着社会的快速发展和时代的不断进步，世界各国文化频繁交流往来，人民的文化视域不断扩大，审美需求和欣赏水准也日渐提高。中国民族声乐艺术在这种新时代的背景下，在演唱、创作、审美等方面都紧跟时代潮流，呈现出时尚现代的美学形象，符合新时代的审美趋势，贴近现代人的审美观念。

纵观当下的民族声乐艺术舞台，不管是在表演者的外形包装上，还是在舞台布景方面，无一例外地都给观众带来了独特的审美体验，充满了鲜明的时尚气息和强烈的视听感受。在听觉上，多种演唱方式的融合、音响伴奏的标新立异、歌唱风格的时尚多元等，都企图给人民大众带来独特的听觉体验;除此以外，新时代下的民族声乐艺术也伴随着个性的外部造型、璀璨的舞台布置、风格迥异的服装、三维立体的视频影像，都给观众强烈鲜艳的视觉冲撞力。在呈现方式上，演唱者打破常规，试图尝试和探索与众不同的表演形式，给予中国民族声乐艺术一定的时代性，顺应了当下求异求新的美学艺术品味。著名歌唱家宋祖英在维也纳演奏大厅、美国肯尼迪表演大厅、鸟巢和台北小巨蛋音乐厅等都曾举办过独立的音乐演唱会。在诸多音乐会上，宋祖英与和多明戈、朗朗等音乐人士皆有过完美合作，将民族和声乐、民族和通俗、声乐和器乐结合，从多个方面向世人展示了中国民族声乐艺术的现代性美学特征，不断将其推向全世界人民的眼前，得到了国际社会的一致好评。

当包括电子音乐在内的抽象类音乐出现在世界的音乐之林时，时代发展的烙印就深深的刻在了声乐艺术中，对中国民族声乐艺术发展而言，传统和时尚相互统一在一起是与华夏民族独特的审美特征相一致的。中国音乐具有别具一格的中华民族音乐的特色气息，这一系列因素都是中国民族音乐艺术与其他音乐艺术相区别的根本所在。因此，将传统演唱方法、表演与审美教特征与现代化的音乐表现相融合，是推动我国民族音乐艺术走向全世界的必经之路。

在经济全球化日益发展的大背景下，要实现中国民族声乐艺术的现代化发展，以开放化、多元化的思想对待中国民族声乐艺术在新时代的创新性发展。而实现这一目标要求我们以传统文化为根基，汲取上下五千年的历史精髓，并促进声乐意识的现代化构建，培养坚定的民族声乐艺术主体观念;努力推动中国民族声乐艺术的多元化进步发展。另外，加强声乐艺术从业者的理论知识学习与研究，深深扎根于作品的创作，建立具有中国特色的声乐制作体系，提升我国民族声乐艺术的全方位、民族化、现代化与创新化发展。范围宽广的中国民族声乐艺术，具有鲜明的时代美学特征。我们要始终坚信，随着全球化的日益推进与各国的相互往来，必会进一步加强音乐艺术的交流与合作，中国民族声乐艺术也必定会在世界音乐领域中占据重要地位。

中国民族声乐艺术的美学特征探析相关

戒备心理情绪是个体在成长过程及其容易产生的，为了帮助大家避免这类问题，以下是读文网小编为大家精心准备的：过度戒备心理问题学生工作案例探析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

过度戒备心理问题学生工作案例探析全文如下：

【摘 要】高校学生群体尤其是新生群体，由于对大学生活学习环境等诸多变化的不适应，造成多种心理问题，其中一种就是过度戒备心理问题。通过对具体案例的分析，从辅导员工作的角度，分析了过度戒备心理问题产生的根源，提出了解决问题的方案，为一线学生工作提供了实践方面的参考和帮助。

【关键词】过度戒备心理;工作案例;辅导员

面对全新的生活学习环境以及陌生的人群，许多学生在刚进入大学时都会遇到各种不适应问题，继而产生各种心理问题，其中的一种就是过度戒备心理问题。作为高校学生辅导员，如何对此类问题进行早研判、早干预，无论对学生自身的成长成才还是对化解孩子对家庭的影响都具有重要意义，也是高校学生工作者面临的重要课题之一。

一、案例概述

学生A，大学一年级，在校园内被车辆刮伤，随即去往市三甲医院做检查，诊断结果为：胸部软组织有轻微拉伤，其他无碍。在之后一天内，学生A两次要求到医院查看，态度强烈，安慰无效，两次均得到相同诊断：胸部软组织有轻微拉伤，其他无碍。事件过程中，学生的表情、情绪、言语等方面表现出强烈的不信任感，心理上处于过度戒备状态。

针对上述情况，笔者采取了以下几方面的紧急措施：

一是与其父母沟通。在事故发生当天已将情况向其母亲说明的情况下，再次向其母亲说明三点问题：一是孩子已经到医院检查三次，诊断结果一致，消除学生家长的担忧;二是已在交警大队备案，并办理完相关手续，学校和老师会帮助学生妥善处理，如果出现任何后续问题，都有证可查;三是向其说明孩子现在的心理状态，希望家长能够对孩子进行疏导。

二是与其宿舍学生沟通。通过分析该事件中学生A的言行举止，笔者认为这些现象并不是偶然性的，在日常的生活学习中必定存在一些语言行为特征上的表现，经过与其宿舍同学的沟通了解，学生A基本不和舍友们交流，喜欢独来独往，除上课基本不与班级同学接触，有时宿舍同学主动和其交流，她也不愿意和对方交流，宿舍内公用的写字桌也是独占一块，不允许其他同学在上面摆放物品，对别人表现的总是很谨慎，充满戒备情绪。但是，学生A与其一名高中同学似乎关系不错，有时会电话联系。通过分析这些信息，我初步判断，学生A尽管存在一定的心理问题，但具有倾诉的渠道，短时间内不会发生特别严重的后果，但是需要高度关注，及时疏导。据此判断做出以下安排：在A受伤调理期间，宿舍学生要给予其生活上的关心，例如帮助其打开水、买饭以及辅导功课等。通过这些措施，使其感受宿舍同学的关心与温暖，从而逐渐消除人际交往障碍，缓解戒备情绪。

二、问题分析

通过分析A同学在该事件中的言语行为以及在日常生活中的表现，笔者认为她存在一定程度的过度戒备心理问题，主要表现在人际交往方面存在障碍，对别人存在不信任感，不能够顺畅的与人交往交流，这在很大程度上源于家庭环境以及教育环境改变对其产生的影响，根源在于对大学环境的不适应。

家庭环境影响：A同学来自农村家庭，经济上不富裕，其父亲不善言辞但非常严厉，在家庭生活中基本不与孩子交流，遇到问题总是一顿责骂，对女孩有一定的歧视，表现出很典型的农村家庭男性专制特质，因此也造成该同学存在一定的自卑心理，导致在人际交往方面出现很多问题。

教育环境变化的影响：在进入大学以前，该同学一直在离家不是很远的农村及乡镇学校读书，地域语言环境与家庭所处的环境一致，所在学校的同学绝大部分是来自与其相同的家庭环境，因此，在进入大学以前处于从小习惯的，比较熟悉的，较为适应的一种环境。然而，进入大学后，环境发生了很大的变化，不仅地域语言发生改变，而且学校环境也发生巨大的改变，周围的同学不仅来自五湖四海，而且来自不同环境的家庭，专业老师的授课及辅导员老师对班级的管理方式也发生了很多变化，这些来自外部的教育环境的变化给该同学带来了很大内在的心理冲击，使其产生了极大的不适应感，出现了心理过度戒备方面的问题，外在的表征为人际交往障碍。

三、解决方案

除了上述在事件发生过程中第一时间采取的紧急措施，针对此类学生心理上的过度戒备，对环境的极度不适应以及人际交往方面存在的问题，笔者认为可以通过以下途径进行疏导：

第一，帮助当事人建立与外界的沟通桥梁，增强与外界的信任和联系，主要可以从三个方面入手：一是关心与谈心，消除当事人与辅导员老师之间的距离感。在日常生活学习中给予当事人更多的关心，例如每日一条短信，内容不限，包含生活、学习、人际交往等，积极促进熟悉感的形成，消除辅导员与当事人之间的距离。同时，经常性的与其进行谈心，了解当事人的一些想法、关心的话题，生活学习中的困难，了解其进入大学以前的生活状况，包括父母家庭、学校同学、亲戚朋友等，给当事人讲解一些人际关系处理方法，陪同其一起与宿舍同学、班委进行交流，同时，也让当事人在一定程度上了解辅导员老师的班级工作情况，努力走进当事人的内心世界，消除当事人对辅导员老师的戒备心理，产生信任感。二是帮助当事人与其宿舍同学融洽相处，从宿舍中获取与人交往的途径、技巧，建立自信。

辅导员老师要充分发挥宿舍成员的力量，发动宿舍同学积极与其交流，每日生活中的嘘寒问暖，一起在餐厅或宿舍用餐，一起去上课或自习，一同向其他同学或老师请教问题，一起参加班级或学校活动等等，同时提醒宿舍同学一定要尊重、理解当事人，从而帮助过度戒备心理问题学生适应到大学的生活学习中来，消除心理上的戒备状态，减轻人际交往障碍。三是充分发挥班级这个学校单元的作用，使过度戒备心理问题学生能够在更大范围内，学会与人相处，消除戒备心理，改善心理环境。辅导员老师可以安排学生干部积极主动地与当事人交流交往。在组织班级活动中，主动邀请当事人参与，同时安排到一个活动小组，带动当事人参与到班级活动中来，促使其与小组内同学交流，消除其与班级同学的陌生感，逐渐融入到这个集体中去，从而解除内心的戒备状态，能够从容地应对与别人的沟通交流。

第二，辅导员老师要定期与当事人的父母沟通，建立家长联系机制，充分发挥家庭教育的功能。要定期向其父母通报当事人一段时间内的生活学习状况、与同学们相处的状况，存在什么样的问题，同时了解当事人进入大学前的一些生活学习交友状况，同时可以根据情况向当事人父母提出一些切实可行，有促进意义的建议，例如父母每周与其通一次电话、改善与孩子沟通的方式方法、与孩子一起分担成长的困难等。

第三，辅导员老师要引导帮助当事人做一些规划安排，并达成教育契约。可以鼓励或要求当事人充分利用图书馆资源，借阅包括自己感兴趣的、其他人推荐的或者同学们最近都在读的图书，并写一点读书体会或感触;每周与其父母通一次电话，讲一件学校发生的事情;每周与宿舍同学一起用三次餐，一起上三次自习课、班级活动必须参加等，对这些安排要达成教育契约，做好监督和辅助，保证当事人能够顺利完成。待情况好转后，辅导员老师可以逐渐加大当事人的主动性和能动性，让当事人自己提出心理状态改善方案，并督促其完成。

第四，辅导员要定期向当事人周围同学了解其生活学习情况，也要向当事人自身了解其生活学习、日常行为、心理状态，以便及时发现问题，调整解决方案。

第五，建议当事人及其父母寻求心理方面专业人士的帮助。在大学生中有许多存在各种心理问题的学生，问题严重程度不一，外在表现也不尽相同，但是很多时候是由于他们对大学的各种不适应造成的，所以如果能够从学生的适应问题入手寻找解决方案，会事半功倍。

过度戒备心理问题学生工作案例探析相关

互联网的迅速普及和网络资源的大量涌现,给高校图书馆的生存和发展带来了新的挑战,同时也给高校图书馆提供了新的移动服务营销平台。以下是读文网小编为大家精心准备的：基于手机平台的图书馆延伸服务探析相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

基于手机平台的图书馆延伸服务探析全文如下：

【摘 要】近几年来，我国网络计算机技术的应用水平得到了一定的提高，数字图书馆系统相对来说越来越完善，其中手机作为现阶段人们随身携带必备的通讯设备，对人们的生活和工作产生了严重的影响，在这种发展背景下，手机图书馆成为了图书馆中业务发展的全新领域，在一定程度上促进了数字图书馆的全方面发展，能够为读者提供更加个性化和数字化的服务。

从内容的角度出发，所谓的手机图书馆主要指的是数字图书馆和网络移动通信的集合体，在很大程度上利用人们使用手机的便利，进一步拓展了图书馆服务的范围，打破了传统的操作模式，人们可以随时随地利用手机来查阅和观看自己需要的书籍以及资料，不仅简化的操作步骤，也节省了时间。在实际的过程中，手机技术在图书馆服务应用中有很多问题需要注意，只有尽可能的掌握基本内容，才能够为基于手机平台的图书馆延伸服务发展打好基础。

一、国内外图书馆手机服务的发展现状

据相关的调查数据，国外的手机服务最开始始于日本，在日本富山图书馆之后，美国等多家都相应的丰富了图书馆的手机信息服务内容，读者可以通过自己的手机上网或者是短信服务的方式，进一步享受数字图书馆更加多样的服务，例如，手机图书馆指引以及内容搜索等，例如英国等国家还扩宽了手机用户关于图书馆自身的信息提供功能内容，根据指定的图书馆主题以及目的，进一步在移动通信网络的基础上，实现图书馆资源的共享和搜索。而在中国，最开始在图书馆服务中使用手机技术的是上海图书馆，在2005年，图书馆相应的对服务范围进行了扩展，并针对读者感受制定了互动模块，例如，搜索题目、电子书以及预订讲座等内容，其次，我国其他的图书馆还在短信服务、移动阅读等方面的内容进行了完善，建设了数字图书馆系统，根据相关调查数据的显示，在将手机移动技术与短信服务结合的基础上，为了满足读者的需求，进一步将数字图书馆的功能全部复制到了手机图书馆中，为读者提供了更加便利和个性化的服务。

二、基于手机平台的图书馆延伸服务

(一)基于无线通讯协议技术的掌上图书馆

从实际角度出发，对我国大多数手机图书馆进行了调查，不难发现，很多手机图书馆在实际的设计过程中，能够利用不同的互联网技术了解手机用户访问的特点，例如无限通讯协议技术。制定不同的内容，以满足用户在浏览过程中的需求，其中主要包含的模块包括首页、查询借阅、预约、取消预订等，主要的功能内容包括查询书目功能、排行榜借阅功能以及个性化服务等等，并在此基础上，对掌上图书馆的功能内容进行了一定的建立，例如，书籍推荐或者是参考咨询等等，全方面提高手机图书馆的利用水平。

(二)图书馆手机短信服务

短信服务现阶段在手机图书馆中得到了广泛的应用，首先，图书馆会对用户的手机号进行的登陆，进而以这种短信发送的方式，为读者提供自动化的服务，这种服务方式的优势在于使用步骤相对来说比较简便，成本较低等等，能够全方面的扩展手机图书馆的推广和应用范围。

三、手机技术在图书馆服务应用中需要注意的问题

(一)与图书馆业务系统进行对接

首先，在整个应用的过程中，应该确保手机图书馆与整个的业务系统进行有效的连接，并且能够及时的实现数据信息的交换，在整个应用项目实施之前，应该存取和调用数据结构以及业务相对应的数据结构信息，图书馆可以直接利用整个开发商在业务系统中的应用程序，或者是向开发商提供借口应用的要求，在面对不同情况时可以不同选择，尽可能确保数据的及时传送率以及准确率。

(二)读者手机号登陆

手机读者作为整个手机图书馆的面对用户，应该加大用户身份的识别功能，确保在为读者提供服务过程中的安全性，主要将手机号码和读者进行一定的连接，在正常应用内容落实的过程中，首先读者应该利用自己的手机号进行登录，顺利进入系统之后，才能够保证整个操作过程的顺利进行。

(三)手机应用费用问题

手机图书馆应用程序主要是在读者体验个性化自主服务时，通过网上浏览或者是短信发送的方式进行查阅，在整个过程中移动运营商产生的上网或者是短信所产生的费用，图书馆方面应该在此之前告知读者，以免彼此之间出现误会，除此之外，图书馆应该主动承担的费用是针对图书外借时的提醒短信费用，图书馆作为发送短信的那一方，应该承担部分费用，其次，图书馆应该与读者针对这一部分费用进行详细的说明，可以通过包月费用的方式，进行缴纳。

(四)网络连接的费用

读者利用网络的方式对手机图书馆进行访问，进一步体现掌上图书馆的服务，在整个过程中，短信应用的服务也贯穿其中，其中主要通过移动运营商的短息平台来获取消息，因此，应该将手机图书馆的应用服务系统与互联网进行良好的连接，例如，可以设置一个独立的网络之间互连的协议。

四、结语

手机图书馆成为了现代数字化图书馆发展的主要趋势，将数字图书馆的应用模式与通信移动技术良好的结合起来，通过手机这种高科技设备，拓展和延伸传统的图书馆服务内容， 手机图书馆是现阶段图书馆扩大业务和服务范围的主要方式，在近几年的应用过程中已经取得了显著的效果，图书馆手机平台的应用，不仅仅改变了传统的书本阅读方式，还吸引了广大民众的目光，更加灵活的访问方式和强大的功能，让读者能够随时随地，拿出手机阅读书籍，第一时间掌握图书馆的资源，提高图书馆的服务水平，其次，短信服务以及技术支持能够为读者提供更加个性化的服务，延伸了传统图书馆的服务范围，文章对基于手机平台的图书馆延伸服务内容进行了简要的研究，希望能够发挥参考文献作用。

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